Media Language Learning Assignment

Using VLOG as a media to develop speaking abilities 
By Carunia, Rahma Deni

Media take the important roles in teaching and learning activities. Nowadays there are so many applications, webs, and any other technology that teacher can use as a learning media in the classroom. Media aim to support the teaching and learning process in the class. As preservice English teachers we need to be creative and select the interesting media for our students. Speaking is one of the skills that should be mastered by students. One of the media that we can use to teach speaking is Vlog. Many people now how to make a Vlog but not all of them know how to use it as a leaning media. Now in this article we will explain how a Vlog being a media to develop English speaking skill.

            Vlog is a blog in which the postings are primarily in video form and the sources from youtube. Vlog allows you to record a video or story including your daily activity and share it with others by uploaded on youtube. Today Vlog become a famous online website which is everyone can reach and everyone can make. there are so many people outside who have a Vlog and know how to make Vlog, but people usually make it just for fun and sharing something which not has contribute to academic purposes.

            Through this media language learning course, We want to introduce Vlog as media that is able to develop students’ speaking skill of giving opinion. Usually, teacher will point out the students and ask them to speak English in front of the class. This activity seems to become a night-mare for students who are not able to speak English because of their anxiety and nervousness. But today we could use a more sophisticated technology to solve that problem. using Vlog, we just only need  a smartphone or camera and record our opinion. So, students will feel freely when express their opinion in front of the camera and they also able to practice as much as possible and make sure their speaking is good enough before uploaded on youtube and serve it as a Vlog

            To implement Vlog in the class there are several steps that teacher should apply in the class. Here some steps to implement Vlog in the class:

1.  Teacher explain about the topic (the expression of how to give an opinion)

2.  Teacher explain for don’t make a hateful comments

3.  Teacher shows a Vlog about someone who give opinion.

4.   Ask students to record a Vlog about giving opinion as an assignment

5.   Teachers explain how students’ work will be assessed

6.   In the last step, teachers explain that comment, like, and share will be graded. So, the students will be motivated to create a good Vlog with a great effort. 

We believe by using Vlog as media in teaching speaking is able to develop students’ speaking skill and it is also enhance students’ motivation. By recording their speech students will feel freely to express their opinion and it is a good way to avoid students’ anxiety. By those reason we recommended this media for all of teachers who need the sophisticated technology in the class.

           ⧫here is the link for digital essay
DigitalEssay
       ⧫Here are my infographics for media and language leaning task
1. 5 principles for creating effective ELL environment
2. Taking the Lead from Vygotsky
3. From Application to Implementation 
4.Media Selection 
5.3 approaches 
if the link is not able to be accessed you may see the infographics bellow:

⧫Here are the final  task of media and language learning course

1. Lesson Plan
2. Video Presentation 

⧫ If the link of Lesson Plan is not able to be accessed, you can see the lesson plan bellow:

                                       

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

created by

Rahma Deni & Caruni Alfitra

    

Sekolah                       : SMAN Ceria

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas/Semester            : X/1

Materi Pokok              : Deskriptif teks lisan dan tulisan sederhana

Hari/tanggal                : selasa, 03 februari 2018

Pertemuan                   : pertama dan kedua

Alokasi Waktu            : 2×40 menit

I.       Kompetensi Inti
1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.      Memahami  dan menerapkan pegetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdsarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan penegtahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.      Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
II.    Kompetensi dasar
1.1  Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.2  Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam  melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.4   membedakan fungsi social struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulisan dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 teks deskriptif 4.4.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan daan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek sederhana, terkait tempat wisata dan bang unan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
1.1.1 siswa mampu mengikuti pelajaran dengan serius 1.1.2 siswa mampu mengikuti rangkaian kegiatan dikelas dengan tertib 2.2.1 siswa mampu mengumpulkan tugas tepat waktu 2.2.2 siswa mampu bekerjasama dengan kelompoknya 2.2.3 siswa mampu tanpil didepan kelas dengan semangat dan percaya diri 3.4.1 siswa mampu menyebutkan kata sifat terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah (size, color, shape, opinion, and etc) 3.4.2 siswa mampu menjelaskan fungsi teks deskriptif 3.4.3 siswa mampu menjelaskan unsur kebahasaan dalam naratif teks (pola kalimat simple present) 3.4.3 siswa mampu mengkategorikan , kata ganti, dan kata kepunyaan dalam deskriptif teks 3.4.4 siswa mampu mencontohkan kalimat-kalimat simple present dengan pola yang benar untuk mendeskripsikan bangunan bersejarah dan tempat wisata	4.4.1 siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kata ganti dan kata kepunyaan yang telah disediakan oleh guru 4.4.2 siswa mampu menentukan topic yang dibicarakan dalam teks deskriptif atau clue-clue berupa (lokasi tempat wisata, tahun didirikannya, nama pendiri, jumlah lantai atau bentuk bangunannya) 4.4.3 siswa mampu membuat 3 kalimat simple present tentang mendeskripsikan tempat wisata dan bangunan bersejarah 4.4.4 siswa mampu mendeskripsikan tempat wisata dan bangunan bersejarah yang pernah dikunjungi seperti candi Borobudur dan monas dalam bentuk tulisan 4.4.5 siswa mampu mempresentasikan deskriptif teks yang telah dibuat didepan kelas.
4.      Tujuan Pembelajaran
1.      Dari penjelasan yang diberikan oleh guru siswa mampu menjelaskan pengertian dan fungsi deskriptif teks 2.      Dari kegiatan yang diberikan oleh guru siswa mampumenjelaskan pola kalimat simple present dan mampu membuat kalimat-kalimatnya dalam konteks mendeskripsikan tempat wisata dan bangunan bersejarah 3.      Melalui kegiatan dan penjelasan yang diberikan guru siswa mampu membuat paragraph deskriptif teks tentang tempat wisata yang pernah dikunjungi seperti candi Borobudur dan bangunan bersejarah seperti monas.
5.      Materi
Fungsi sosial teks deskriptif Teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah Kata sifat untuk tempat wisata dan bangunan bersejarah Pola kalimat simple present tense dan kata ganti serta kata kepunyaan
6.      Metode CLT (Communicative Languange Teaching)
7.      Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Jenis kegiatan Waktu 5M Guru mengucap Salam, dan menanyakan kabar kepada siswa serta bertanya siapa yang tidak hadir. 2 menit Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa dan mengaitkannya dengan rasa syukur karena tetap diberikan kesehatan oleh Tuhan Yang Maha Kuasa sehingga tetap bisa hadir dan mengikuti kegiatan pembelajaran disekolah. 2 menit Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah yang pernah mereka kunjungi dan menanyakan kepada mereka ciri fisik bangunan atau tempat tersebut setlah itu guru menghubungkannya dengan tujuan pembelajaran descriptive text 6 menit Kegiatan Inti (60 menit) Guru menayangkan sebuah video tentang tempat wisata  candi Borobudur yang menunjukkan pesona keindahan candi serta bentuk bangunannya yang klasik dan unik 5 menit Mengamati Guru membagi kelas menjadi tiga bagian (keadaan posisi duduk seperti‘U’ letter). Siswa yang duduk di bagian kiri kelas mendapatkan post it berwarna kuning, siswa yang berada di tengah kelas mendapatkan post it berwarna pink. Dan siswa yang berada di sisi kanan kelas mendapat post it berwarna biru. Warna-warna yang dibagikan mewakili siswa untuk menuliskan part of speech dalam bahasa Inggris. p.s. Siswa yang mendapatkan warna pink harus menulis sebanyak-banyaknya Adjective yang muncul ketika video diputarkan. Siswa yang mendapatkan warna biru harus menulis sebanyak-banyaknya Noun yang muncul ketika video diputarkan. Siswa yang mendapatkan warna kuning harus menulis sebanyak-banyaknya Verb yang muncul ketika video diputarkan. 10 menit Mengamati Mencoba Kemudian guru meminta siswa menempelkan setiap post it yang telah dibuat pada tempat yang telah ditetapkan guru dengan post it noun di papan tulis, verb di dinding kiri kelas, dan adjective di dinding sebelah kanan kelas. 5 menit mencoba, mengkmunikasikan Setelah itu dengan media post it yang telah dibuat siswa diminta melakukan shopping idea dan meminta mereka membuat kalimat sederhana dengan menggunakan kata noun, verb, dan adjective yang telah ditempel dan menggunakan kalimat Simple Present Tense 5 menit Mengkomunikasikan Mengasosiasikan Siswa diminta untuk kembali dengan kelompok besar yang telah dibuat. Setelah itu, guru membagikan kertas HVS dan setiap anak dalam kelompok diminta untuk menuliskan kalimat Present Tense dalam kertas HVS yang telah diberikan. 5 menit Setelah itu guru secara bersama-sama mengoreksi hasil pekerjaan siswa dengan meminta perwakilan kelompok untuk membacakan maksimal 3 kalimat yang telah dibuat. Serta secara bersamaan guru menampilkannya dalam bentuk slide. Kemudian dari kalimat yang telah dibuat guru menjelaskan jenis kata sifat (shape, color, size, opinion, and etc) yang sering digunakan untuk mendiskusikan tempat wisata dan juga memberikan contoh-contoh kata sifat-sifat lainnya. 10 menit Mengamati Kemudian, guru meminta siswa untuk menyebutkan bentuk kalimat, kata kerja dan Part of speech yang dipakai dalam menyusun kalimat tersebut. Yang sebenarnya adalah bagian dari language feature dari Descriptive Text. 5 menit Menanya Kemudian, guru meminta siswa untuk menyebutkan fungsi dari Descriptive Text. Dengan aktifitas seperti ini, siswa dapat menyimpulkan sendiri tentang Descriptive Text  tanpa harus dijelaskan langsung oleh guru. 5 menit Mencoba Mengkomunikasikan mengasosiasikan Guru membuka sesi pertanyaan untuk siswa yang belum mengerti tentang materi Descriptive Text. 5 menit Mencoba Mengkomunikasikan mengasosiasikan Kemudian diakhir jam pembelajaran guru menyakan apakah siswa memilki instagram dan meminta siswa untuk membawa hp atau laptop/ notebook yang dapat digunakan untuk mengakses instagram dipertemuan selanjutnya. 5 menit Mengamati mengasosiasikan Kegiatan penutup 10 menit guru memberikan kesimpulan terkait materi yang diajarkan Dan memberikan kesempatan terakhir kepada siswa untuk bertanya guru melakukan refleksi dengan cara meminta siswa untuk membuat face emotion ( gambar muka sedih, senang, dan datar sebagai tanda biasa saja) untuk mengetahui perasaan siswa selama belajar dihari itu. Kemudian guru menutup kelas dengan mengucap Hamdallah.
Pertemuan kedua Kegiatan Pendahuluan 10 menit Jenis kegiatan Waktu 5M Guru mengucap salam dan menanyakan kabar kepada siswa dan bertanya siapa yang tidak hadir. 2 menit Guru memberikan review berupa permainan adjective scrabble yang cara bermainnya hampir sama dengan bermain scrabble guru telah menyiapkan kertas karton yang telah digaris seperti papan scrabble dan menuliskan kata beautiful di tengahnya setiap kelompok harus melanjutkan setiap katanya membentuk kata adjective yang baru kelompok yang terbanyak mengisi akan mendapatkan poin tertinggi dan menang 6 menit Guru menayakan kepada siswa siapa yang sudah pernah mengunjungi Monas? Setelah itu guru menyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang bangunan Monas baik dari sejara ataupun bentuknya. Kemudian dari jawaban setiap siswa, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu tentang descriptive text yang merupakan lanjutan dari minggu sebelumnya. 3 menit Kegiatan Inti (60 menit) Guru menampilkan account instagram pribadinya dan ditampilkan di LCD proyektor dan  menanyakan kepada siswa fungsi dari instagram. Setelah memberikan sedikit pembukaan mengenai instagram dan fungsi guru menampilkan sebuah contoh postingan tentang rekomendasi tempat wisata di Bali yang captionnya mendeskripsikan tempat tersebut. 10 menit Mengamati Kemudian guru menjalaskan bahwa melauli media social seperti intagram kita juga bisa melatih kemampuan writing kita. Selanjutnya guru membagi siswa secara berpasang-pasangan dengan cara Find Your Partner! P.S. Find Your Partner adalah cara guru membagi kelompok dengan memberikan kertas yang berisikan gambar dari sebuah tempat wisata dan kertas yang lainnya berisikan nama dari tempat wisata yang ada digambar sebanyak masing-masing berjumlah setengah kertas. Dan untuk mendapatkan pasangan, siswa herus mencocokan gambar dengan namanya. 10 menit Mengkomunikasikan Mengasosiasikan Guru menjelaskan tentang penggunaan instagram sebagai media untuk menulis descriptive text baik itu dari segi pemilihan gambar yang akan di deskripsikan tentunya harus berhubungan dengan banguanan bersejara atau tempat wisata maupun dari teknisnya dimana siswa diharuskan untuk menfollow akun instagram gurunya terlebih dahulu dan menandai gurunya ketika memposting foto tentang descriptive text nantinya. sambil guru mempraktekkannya secara langsung dan menanyangkannya melalui LCD Proyektor. 10 menit mengamati Kemudian sebelum melakukan latihan menulis dengan media instagram guru meminta siswa untuk mendiskusikan gambar apa yang ingin dideskripsikan dengan pasangannya 5 menit Mengamati Mengkomunikasikan Mengasosiasikan Setelah selesai berdiskusi guru meminta siswa untuk melakukan latihan menulis dengan media instagram dalam watku 15 menit dan menandai teman sekolompok dan gurunya sebelum memposting foto tersebut. 15 menit Mencoba Mengkomunikasikan Mengasosiasikan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi simple present dan deskriptif teks 5 menit Menanya Dalam kegiatan akhir guru menampilkan beberapa karya siswa yang telah diposting melalui instagram yang diakses melalui pc dan memberikan apresiasi pekerjaan siswa karena siswa telah mampu memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran 5 menit Mengamati Mengasosiasikan Kegiatan Penutup (10 menit) Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa terkait materi yang diberikan Guru merangkum seluruh materi tentang narrative Guru melakukan refleksi dengan cara bertanya kepada siswa terkain persaan mereka selama belajar dan bertanya apakah mereka sudah mengerti dengan materi yang telah disampaikan dan menanyakan kesulitan yang ditemui oleh siswa selama kegiatan belajar berlangsung.
8.      Sumber bahan
Sumber ajar Buku    : Buku pengangan guru dan buku siswa Internet: Google, Instagram, Youtube
9.      Alat bantu atau media
Alat dan media Alat      : Laptop, LCD, white board, dan kertas karton Media  : Power point, video Borobudur, Post it warna (Pink, biru, kuning), Kertas HVS, LCD Proyektor, Laptop/Notebook, Smartphone, Instagram (Media Sosial), Face Emotion (terbuat dari karton), Adjective Scrabble Board, Foto postingan Instagram tentang tempat wisata di Bali (Contoh Descriptive Text), Kertas yang berisi gambar tempat wisata dunia dan nama tempat wisata masing-masing sebanyak setengah jumlah siswa
10.  Penilaian

a.      Pengamatan Sikap

PENILAIAN SIKAP

No	Nama	Aspek sikap yang dinilai							Nilai
		Jujur	Disiplin	Tanggung jawab	peduli	Percaya diri	Berkomuni-kasi baik	Ingin tahu
1.
2.
3.

Keterangan:

5      = Selalu ditunjukkan

4      = Sering ditunjukkan

3      = Biasa ditunjukkan

2  = Jarang ditunjukkan

1 = Tidak pernah ditunjukkan

Rubrik penilaian : 
NO     ASPEK                       RENTANG NILAI     

1.         Grammar                        1    2     3     4

2.         Punctuation                    1    2     3     4

3.         Capital letter                   1    2     3     4

4.         Content                           1    2     3     4

Keterangan :
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang